Gestion des établissements d’enseignement à l’ère de l’implantation du numérique

Considérant l’importance du numérique à l’ère du 21e siècle, l'identification de pratiques professionnelles et de modèles de formation à distance efficients existant déjà dans la francophonie pancanadienne, a pour objectif de permettre le transfert de connaissances et d'expériences qui pourront contribuer à faciliter le travail des directions d’établissement d’enseignement quant à l'implantation de la formation à distance au sein de leur établissement d’enseignement.

Phase de transfert de la recherche sur de développement de la Relation de coopération au sein d’établissement d’enseignement au niveau des collèges privés non-subventionnés du Québec

Ce projet recherche porte sur la mise en place d’un nouveau dispositif relationnel de coopération pour favoriser une gestion de classe efficace au collégial. Ce projet de recherche propose comme premier objectif de décrire le processus de mise en place et de maintien du dispositif relationnel de coopération de St-Germain (2016) pour favoriser une gestion de classe efficace et comme deuxième objectif d’identifier les limites de sa mise en place.

Mieux communiquer pour participer: une formation pour les intervenants en loisir

Les jeunes enfants qui éprouvent des difficultés à communiquer ont besoin de la présence d’adultes pour les aider à pratiquer différentes activités et à interagir efficacement avec les autres. Par contre, les intervenants en loisir ne sont pas suffisamment outillés pour réussir à soutenir ces enfants, qui ont des besoins particuliers. De ce fait, ces enfants ne vivent pas d’expériences satisfaisantes sur le plan social puisqu’ils sont en retrait de leurs groupes à cause de leurs difficultés. De même, le travail des intervenants se voit entravé par leur manque de solutions.

Culture et inégalités numériques : La question des usages chez les jeunes en situation de vulnérabilité au Québec

Dans un contexte de changement et dévolution rapide des technologies, se pose la question de lapprentissage tout au long de la vie et du développement des compétences numériques chez les jeunes en situation de vulnérabilité. Cest pourquoi les jeunes, filles et garçons, issus de la diversité (culturelle, économique, sociale, etc.), ont des défis à relever pour saffirmer dans ce paysage. Trouver des solutions à leur adaptation est crucial, il en va denjeux sociétaux.

Les mécaniques de jeux sérieux et la didactique de la grammaire du français

Le projet de recherche a pour objectif d’identifier les composants des jeux numériques (les mécaniques de jeux et d’apprentissage) et les mettre en lien avec les stratégies d’apprentissage les plus efficaces pour faire apprendre la grammaire et l’orthographe du français langue d’enseignement aux apprenants du primaire et secondaire dans les écoles québécoises. Tout ceci dans le but de concevoir et développer un jeu numérique pour l’apprentissage qui tient compte des avancés scientifiques en matière pédagogique et informatique, ainsi que de la réalité scolaire dans le contexte québécois.

Documentation des attentes et des besoins de divers groupes d’actrices et d’acteurs sociaux lors de l’établissement d’un partenariat de réciprocité à long terme entre un milieu d’éducation formelle et un milieu d’éducation non formelle

À travers le Québec, les élèves du secondaire ont peu fréquenté les musées au cours des cinq dernières années. En fait, ils ne se perçoivent pas comme une clientèle ciblée par ces établissements. Toutefois, les activités éducatives du musée pourraient participer au développement d’attitudes positives à l’égard du musée ainsi qu’au sujet de disciplines scolaires associées aux activités du musée (ex. arts, sciences). De plus, la qualité des apprentissages pourrait y être également influencée.

Analyse comparative d’une formation en présentiel et d’une formation basée sur un jeu sérieux dans le cadre d’Hydro-Québec

Depuis quinze ans, Hydro-Québec organise des formations sur l’Initiation au code de sécurité des travaux Postes et centrales et Initiation aux risques d'induction, mise à la terre et foudre. Ces formations de trois jours s’adressent à toute personne appelée à intervenir chez Hydro-Québec. Visant un meilleur coût d’opportunité, Hydro-Québec a choisi d’intégrer une nouvelle modalité de formation constituée de deux jours de jeu sérieux suivis d’une journée en présentiel. Les jeux sérieux sont des jeux vidéo adaptés à l’enseignement.

Successful schools: Building a better measure of success

There are two interconnected processes required for this project to succeed: a process of consultation and engagement of the public and stakeholder groups, and the more technical development of measures. Both areas involve key methods for applied research and knowledge mobilization within the social sciences.

CONSULTATION AND ENGAGEMENT

An investigation of the use of collaborative and adaptive root cause analysis (CARCA) technique in a professional health, safety, and environment training program

The proposed research aims to test the relative merits of the “collaborative and adaptive root cause analysis” (CARCA) technique. Through this technique, the aim is to enhance Health, Safety, and Environment employers’ appreciation of complex events and phenomena associated with operational incidents, contributing to their professional development as joint thinkers. Various incident-based scenarios will be used to prompt participants to make inquiry, and collaboratively identify the multiple root causes that contributed to the make-up of those incidents.

How Teachers Understand Self-Regulation: Connecting the Canadian Self-Regulation Initiative with Pearson Canada Inc

The notion of ‘self-regulation’ in the development of children and young people and the health of adults has taken on considerable importance, especially in education, as the science investigating this feature has made significant advances over the last decade. One nationwide initiative, the Canadian Self-Regulation Initiative (CSRI), has been working since 2012 to support educators’ understanding about self-regulation and their ability to integrate these ideas into their practice.

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