Analyse critique des connaissances issues de la recherche en langue française portant sur les élèves en situation handicap qui présentent des troubles spécifiques d’apprentissage du primaire au postsecondaire depuis les 15 dernières années

On estime que les troubles d’apprentissage spécifiques (TAS) touchent entre 5 et 15% des élèves (APA, 2013). Pour les enseignants et les orthopédagogues, un des défis qui se pose dans l’intervention auprès de ces élèves est celui de l’utilisation des données pertinentes de la recherche. On ne dispose actuellement pas d’outil permettrait de dresser un portrait ou de distinguer les textes pertinents des autres pour soutenir l’intervention auprès des élèves qui présentent un TAS. Notre projet propose de réaliser une analyse systématique de la recherche réalisée en langue française sur les élèves qui présentent des TAS. La réalisation de ce projet permettra de fournir un portrait clair et organisé de la recherche et des propositions qui en émanent. Il permettra également de synthétiser les propositions pour soutenir le transfert des connaissances issues de la littérature, notamment en insérant une partie des résultats de nos travaux dans la version francophone du site web de l’Association canadienne sur les troubles d’apprentissage (www.ldac-acta.ca).

Intern: 
Maria Grullon
Superviseur universitaire: 
Nathalie Trepanier
Province: 
Quebec
Partner University: 
Discipline: 
Programme: