Parcours d’apprentissage et bien-être à l’école en contexte COVID

Dans ce projet de recherche, l’organisme partenaire, la Fondation Jasmin Roy vise à dresser, avec le soutien de la chercheure principale et des stagiaires, un portrait du bien-être à l’école et des pratiques de soutien aux parcours d’apprentissage en contexte COVID. Les consignes sociosanitaires imposent certaines limites aux interactions en classe. Alors que certaines pratiques impliquant notamment la proximité physique étaient utilisées par les enseignants pour établir la relation de confiance avec l’élève, le contexte actuel oblige de repenser les pratiques de soutien. Quel impact ce contexte a-t-il sur le bien-être à l’école? Quelles sont les pratiques de soutien aux apprentissages offertes par les enseignants et les parents? Quels sont les besoins des adolescents et les solutions à envisager pour combler ces besoins? Ce sont les questions qui motivent ce projet. Les réponses viendront de sondages effectués auprès des enseignants, des parents et des élèves. Des entrevues seront aussi menées auprès des enseignants pour en savoir plus sur les stratégies adaptatives adoptées pour favoriser le soutien aux parcours d’apprentissage des élèves et leur bien-être en contexte d’apprentissage.

Intern: 
Véronique Rémy;Catherine Fortin
Superviseur universitaire: 
Anne Lessard
Province: 
Quebec
Partner University: 
Discipline: 
Programme: