Identification des éléments nécessaires à l’instrumentation de l’évaluation de la fidélité de l’implantation du volet primaire (6 à 12 ans) du curriculum Montessori

e curriculum Montessori se démarque par sa longévité et sa large diffusion à l’international. Les études portant sur ses retombées suggèrent des effets positifs en ce qui a trait aux performances scolaires, aux habiletés sociales et au développement de l’autonomie des élèves. Cela dit, la fidélité de l’implantation est l’une des plus importantes limites de ces études; le nom « Montessori » n’étant pas légalement protégé, toute école peut l’adopter, peu importe les pratiques pédagogiques en place. Ce projet de recherche vise donc à identifier les éléments nécessaires au développement d’instruments permettant d’évaluer la fidélité de l’implantation du volet primaire du curriculum Montessori (VPCM). Plus précisément, cette étude vise à :

• identifier les composantes essentielles du VPCM à travers la formation initiale des enseignants offerte par un centre de formation agréé par l’Association Montessori Internationale (France);

• identifier les facteurs modérateurs susceptibles d’affecter le processus d’implantation du VPCM;

• élaborer un modèle logique mettant en relation les composantes essentielles du VPCM et les facteurs modérateurs avec ses objectifs et ses finalités.

Faculty Supervisor:

Christine Brabant

Student:

Partner:

Cergy-Paris Université

Discipline:

Sociology

Sector:

Education

University:

Université de Montréal

Program: