Quelle place pour la théorie du récit dans l’enseignement du français ? Enquête internationale sur les pratiques enseignantes au secondaire

S’attachant à cartographier les usages scolaires des concepts narratologiques, cette thèse se propose d’explorer la question des pratiques et des savoirs mobilisés dans ce cadre par les enseignant·e·s de français aux niveaux secondaires I et II (élèves de 12 à 18 ans) en Belgique, en France, au Québec et en Suisse romande.
Dans cette recherche descriptive, il s’agira d’établir le relevé le plus exhaustif possible des concepts utilisés en s’intéressant à la terminologie employée, aux finalités d’apprentissage associées à ces outils, aux rapports entretenus par les enseignant·e·s à la théorie du récit, ainsi qu’aux difficultés exprimées dans son enseignement.

Faculty Supervisor:

Nathalie Lacelle

Student:

Partner:

Université Catholique de Louvain

Discipline:

Sociology

Sector:

Education

University:

Université du Québec à Montréal

Program: