Rôle de l’inhibition dans l’apprentissage des sciences chez l’enfant et l’adulte

Apprendre à tout âge les sciences est devenu indispensable. Une culture générale scientifique ouvre à la compréhension de grands enjeux sociétaux. L’esprit critique développé par la réflexion scientifique est un outil crucial à l’exercice raisonné de nos droits et devoirs citoyens. Mais d’après les derniers résultats des études PISA, seuls 8% des élèves de 15 ans sont très performants en sciences. Les enseignants nous informent qu’une des difficultés majeures de l’enseignement des sciences est la résistance de préconceptions erronées chez l’apprenant. Les chercheurs en psychologie, dont le prix Nobel Daniel Kahneman, expliquent cette résistance par la fréquence, la facilité d’utilisation et l’utilité des automatismes. A contrario, le raisonnement réflexif est plus coûteux et lent à mettre en oeuvre. Cette recherche vise à mettre en lumière le rôle et les caractéristiques de la résistance cognitive aux automatismes dans le dépassement des préconceptions en sciences.

Faculty Supervisor:

Steve Masson

Student:

Partner:

Université Paris Cité

Discipline:

Sociology

Sector:

Education

University:

Université du Québec à Montréal

Program: