Usage de récits mémoriels pour approfondir un dispositif intégratif lecture littéraire et pensée historienne

La lecture d’un témoignage d’un survivant de l’Holocauste humanise la découverte du passé et peut inviter tout lecteur à apprivoiser l’inconnu, lui permettre d’enrichir son bagage interprétatif en lui présentant d’autres perspectives, dont certaines demeurent encore dans l’ombre (ex. enfants, femmes). Or, à l’heure actuelle, peu de balises claires existent afin d’aider les enseignants, en formation comme en exercice, à explorer le potentiel heuristique et éducatif d’un récit mémoriel en contexte secondaire pour œuvrer à la formation de citoyens sensibles et critiques au moyen de la lecture.

En continuité et en cohérence avec la recherche doctorale en design que nous poursuivons, ce projet vise à approfondir un dispositif didactique, nommé travail d’enquête historico-littéraire, destiné à l’enseignement du français et de l’histoire. Ce dispositif a pour but d’atténuer certains défis d’ordre curriculaire, didactique et contextuel rencontrés par les enseignants pour renforcer le caractère significatif et vivant de l’enseignement-apprentissage de la lecture. La mise à disposition du travail d’enquête que nous proposons pourrait d’ailleurs contribuer à conduire les élèves à mieux comprendre le processus génocidaire et ce qu’il sous-tend (ex. manifestations, effets, mesures de prévention) à partir d’un témoignage écrit.

Faculty Supervisor:

Sabrina Moisan;Sivane Hirsch

Student:

Partner:

La Fondation Azrieli

Discipline:

Sociology

Sector:

Other services (except public administration)

University:

Université de Sherbrooke

Program: