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HAMILTON, LE 30 avril 2013 — Un rapport complet publié aujourd’hui offre de nouvelles perspectives sur les préoccupations des étudiants diplômés et sur la manière dont les universités peuvent mieux les aider à trouver un emploi significatif.
Le rapport, intitulé Au-delà des laboratoires et des bibliothèques : parcours de carrière pour les doctorants, paraît à un moment où de plus en plus d’étudiants poursuivent des études supérieures — générant des bénéfices potentiellement significatifs pour l’économie — avec moins de postes académiques disponibles.
En bref, le chemin autrefois standard vers milieu postsecondaire a changé radicalement, forçant les universités à s’adapter.
Pour l’étude, des chercheurs de l’Université McMaster, de l’Université York et de Mitacs, un organisme à but non lucratif qui offre des programmes de recherche et de formation pour les universitaires les reliant à l’industrie, ont interrogé 12 groupes de discussion représentant des étudiants issus d’un large éventail de disciplines, chacun à un stade différent de son parcours académique.
Lors de séances confidentielles, les participants ont exprimé des préoccupations concernant le marché du travail, les compressions budgétaires, la forte concentration d’étudiants diplômés dans la région du Grand Toronto, la perception chez les employeurs potentiels que les titulaires de doctorat sont surqualifiés, ainsi que la disponibilité d’orientation professionnelle dans leurs établissements respectifs, entre autres problèmes perçus.
Mais bien que les étudiants rencontrent des défis, les universités reconnaissent l’évolution du paysage et mettent en place de nouveaux programmes pour les préparer à être compétitifs, explique Allison Sekuler, doyenne des études supérieures à l’Université McMaster, présidente du Conseil des études supérieures de l’Ontario et auteure principale de l’étude.
« Les résultats de notre étude ne sont spécifiques à aucune institution – ils sont cohérents avec les préoccupations des étudiants à travers le Canada et à l’international. Notre objectif est de sensibiliser à ces préoccupations dans l’ensemble des institutions et de fournir des recommandations aux universités pour y répondre », affirme Sekuler.
« Nous avons été proactifs dans l’augmentation des opportunités de développement professionnel ici à McMaster, en collaborant avec Mitacs et d’autres, tant à l’interne qu’à l’externe. Mais il y a toujours plus à faire, et partager des idées et des approches entre institutions est la meilleure façon de s’assurer que tous les étudiants diplômés réussissent, peu importe leur parcours professionnel. »
Prenons par exemple le récent concours de mémoire de 3 minutes (3MT), qui a mis au défi les étudiants diplômés d’affiner leurs compétences en communication pour une toute première compétition à l’échelle provinciale. Les concurrents devaient condenser des années de recherche en une présentation puissante et concise — sans jargon technique — et la rendre intéressante pour un public non spécial, dans ce qui revient à la répétition générale d’une entrevue d’embauche.
« Notre objectif est d’aider les étudiants à transformer les compétences académiques et professionnelles qu’ils acquièrent durant leur formation supérieure en carrières réussies et productives », explique Barbara Crow, doyenne intérimaire et vice-présidente associée aux études supérieures à l’Université York. « Ce rapport présente plus de 30 recommandations spécifiques pour s’assurer que les universités et les programmes répondent mieux à leurs besoins. »
« Mitacs est heureux de s’associer à McMaster, York et d’autres universités canadiennes pour soutenir les efforts visant à offrir à ses étudiants diplômés des occasions de développement professionnel, en complément de la recherche et de l’éducation exceptionnelles qui se déroulent sur leurs campus », a déclaré Robert Annan, co-auteur de l’étude et vice-président à la recherche et aux politiques chez Mitacs.
Le rapport a été préparé pour le Conseil de la qualité de l’enseignement supérieur de l’Ontario et une copie complète est disponible ici.
L’Université McMaster, l’une des quatre universités canadiennes classées parmi les 100 meilleures universités au monde, est reconnue pour son innovation tant en apprentissage qu’en découverte. Elle compte une population étudiante de 23 000 élèves et plus de 156 000 anciens élèves dans 140 pays.
L’Université York contribue à façonner les penseurs et la pensée mondiaux qui définiront demain. L’engagement indéfectible de York U envers l’excellence reflète une grande diversité de perspectives et un fort sens de la responsabilité sociale qui nous distingue. Un diplôme de York U permet aux diplômés de s’épanouir dans le monde et d’atteindre leurs objectifs de vie grâce à une base académique rigoureuse, équilibrée par une éducation expérientielle concrète. En tant que centre de recherche reconnu mondialement, l’Université York est pleinement engagée dans les discussions cruciales qui mènent à des solutions innovantes aux défis sociaux locaux et mondiaux les plus pressants. Les 11 facultés et 28 centres de recherche de l’Université de York pensent plus grand, plus large et plus à l’échelle mondiale, en partenariat avec 288 universités de premier plan à travers le monde. La communauté de York U est forte − 55 000 étudiants, 7 000 professeurs et employés, et plus de 250 000 anciens élèves.
Mitacs est une organisation nationale privée à but non lucratif qui forme la prochaine génération d’innovateurs dotés de compétences scientifiques et commerciales essentielles grâce à une série de programmes de recherche et de formation uniques, tels que Mitacs-Accélération, Elevate, Step, Enterprise et Globalink. En partenariat avec des entreprises, des gouvernements et des universités, Mitacs soutient une nouvelle économie en utilisant la ressource la plus précieuse du Canada – sa population.
